Игри за развитие на речта за начална и предучилищна деца

Видео: лексика развитие | Игри за развитие на паметта, вниманието, способността да слуша | Съвети Родителите 👪

Тези образователни игри за развитието на речта на децата от предучилищна и ранна училищна възраст (1-3 клас) възраст, позволяват на детето да се научи как да се сравни предмети, предмети, събития, да допринесе за развитието на речта, наблюдение и способността да се учи за многобройните измерения на реалността.

"избор на прилагателни"

Тази игра е интересна за деца на всякаква възраст, има няколко степени на трудност на играта: децата се нуждаят от визуален образ идентичност, по-големите деца - устно, а не по-малко от 2-3 изображения. Съдържанието на играта е, както следва: от водещите играчки показва, картина или дума повиквания и участниците в завой, наречени като много характеристики, съответстващи на предложения проект. Победител е този, който призовава за всяка от представените издания като много знаци, колкото е възможно. Например, "куче" - голям, рошав, мил, забавен, лов, стар, и т.н. ...

"Какво се случва?"

Тази игра е подобен на предишния, разликата е, че в оригиналната дума съществително избран прилагателното. Например, "зелен" - .. Домат, бор, трева, къща и т.н. Емоционално атрактивен основа и стимул за участие в играта може да бъде поезия.

Впоследствие, децата могат да бъдат помолени да назоват всичко, което е забавно, тъжни, ядосани, мил, тих, силен, пухкава, гладка, студ, груба, бодлив, бързо, хлъзгав, изненада, спокоен, тържествен, игрив, забавен, мистериозен, светли и и т.н .. това е необходимо да се гарантира, че значението на думата се отнася за дете, така и за възрастни идентични.

"признаване"

Целта - да се намери един обект в групата на обектите прилагателни, епитети или група от думи, действия. Предлага като първоначалните думи за подкрепа трябва да бъде свързана с чувствен и практическия опит на детето. Например, "зелено, къдрава, кльощав, belostvolnaya" - bereza- "искри, земята се затопля, тъмнината се разпръсква" - слънцето.

Игри с думи трябва постепенно да се усложни, не само увеличаване на речника на детето си, но също така и обучение в способността му за лесно намиране на правилната дума. За едно дете без много затруднения "аз загреба" от паметта на желаната дума, е необходимо да разнообрази възможностите за игри ("Какво се случва?", "Какво да се прави?"). В това, което следва основното правило става такива игри нямат повторения.

"думата верига"

Тази игра се използва с деца предучилищна възраст и се провежда предимно в устна форма, както на децата отговори за предвиждане и бързо вземете за тях съответното изображение може да бъде трудно. Същността на играта се състои в избора на думи - съществителни и прилагателни, описващи в сливане на всеки обект, сходни характеристики за качество (студено - вятър, лед, вода, мокри batareya- - дрехи, коса, хартия, asfalt- не плува - тухла земята , винт и т.н. стр.). Това означава, че деца, стават един вид "влак" дума, където са свързани помежду си с думи-вагоните. Например, първоначалната дума - "котка",

Котка е това?
Fluffy, привързан, цветни ...
Какво друго е оцветена?
Rainbow рокля, телевизор ...
Какво друго може да бъде рокля?
Коприна, нов, директен ...
Какво друго може да е права?
Line, път, гледам ... и така нататък. Г.

"Кой какво прави"

Тази игра обогатява речника думи-действия на децата (глаголи) и ви позволява не само да се засили монолози, но и изразителни невербални средства за въздействие върху публиката. При този вариант има няколко начина за организиране на игра на действие.

Видео игри за развитие на речта

а) За играта нужда от набор от подлежащи на изображения (снимка, чук, чадър, часовник, котка, куче, кълбо прежда, хартия и т.н.). Деца показват снимки (един) и задават въпроси: "Какво можем да направим? Какво прави той?" Можете да се процедира, както следва: за задаване на въпроси, отразяващи използването на конкретен обект, и децата, сочат конкретно изображение. Например: "Това могат да бъдат окачени на стена? От това, което ние можем да връзвам шал? Къде можете да се скрие от дъжда? Кой пази къщата? Какво можете да прочетете? Кой хваща мишки? Как мога да разбера колко време? Ноктите на чука?"

б) При по-старите предучилищна игра може да се извърши без визуална рамка. Водещи имена обект, явление, обект, и играчите се редуват да се нарича действие, извършено от обекта, а думата е съществително за следващия играч. Например, водеща казва: "машина", Детето отговаря: "Rides. художник", Следващият играч: "Равенства. ръка" и т. д. След една дума съществително измислят множество глаголи. Например, "вятър" - виене вдига прах, листа нарушава плават надуе, вятърни криле размахва, освежаващи, облаци и разпръскване, и т.н. ...

в) В играта може да бъде сложен в резултат на използването на невербални изразни средства: жестове, изражения на лицето, пантомима. Проблемът на децата - да даде име на дейността на едно или повече действия. Например, един възрастен вдига двете си ръце - това действие може да означава и вдигане на всеки обект, и обесването на бельо на въжето, и pr.- или повдига ръката си, слага пръст в долния десен ъгъл на един въображаем страница я чукнал - това може да означава или четене една книга, или гледане на преносим компютър, списание.

ж) По-простата версия на играта е в подравняване словесни описания и невербални изразни средства. За организацията на дейността на игра е нужен препарирани животни - котка и куче. След като децата се запознаха с тях - изглеждаше, играе, - помолих да опише външния им вид, навици, местоживеене, както и да покаже това, което прави една котка да се погали. Когато тя вижда една мишка? Когато той вижда нишка с лък? Когато той вижда едно куче? Какво друго може да направи една котка? Какво може едно куче? Как се държи, когато вижда една котка? Домакин? Когато тя получава парче месо?

Бъдете сигурни, за да хвалят детето си, когато той намери добра дума, движение, поза, жест, и е бил активен интерес в намирането на изразни средства. Така че развитието на правомощията на децата на наблюдение, точност на възприятието и мисълта дейност (памет, въображение). Следващият път, можете да използвате другите съоръжения, но те трябва да са запознати с детето. Природата на предложените дейности и въпроси може да се разшири, а след това да се измисли самите деца.

"Избор на обекти към действие"

Детето се иска да зададете име на обекти, извършващи определени действия. Например, "кой и какво е плаващ?" - лице, гладене, куче, korabl- "Топло?" - слънцето, фурната, grelka- "лети?" - равнина, птица, пеперуда, лети, пера, балон, жълти листа от дърветата.

игра "Добави дума"

Тази игра се развива паметта, способността да се класифицира предмети в групи и може да се извърши по различни начини.

Видео: Интелигентна развитие на по-младите ученици

Вариант 1 възрастен започва играта: "Добави в кошницата сложих ябълки", Детето продължава, като се повтаря казаното преди и добавяне на думата си според страна, наречена на първата игра: "Добави в кошницата сложих ябълки и лимони", Следващ мач повтори изречението и добавя една дума на собствените си. И така нататък.

Вариант 2. Добавяне на дума се основава на използването на дадена буква или последователност от букви в азбуката. (Ако следващата буква, е трудно да се намери една дума, име, тя пропуска Въпреки това, ако се играе с по-възрастните деца в предучилищна възраст, е възможно да се използва референтната таблица с образа на азбуката.) В първия случай, то ще звучи така.: "Добави в кошницата Сложих диня, ананас ... ... кайсия, портокал ..." .. и т.н. Вторият начин: "На масата е ваза, а в него - портокали, банани, грозде, круша ..."

игра "Добавяне на оферта"

Тази игра е различен от предишния известни затруднения, тъй като основното правило е не само спомен и си спомни какво е казал по-рано, но също така е грижа, че предложението не е загубил смисъл и партньори на играта може да го продължи толкова дълго, колкото е възможно. Съдържанието на играта е, както следва: vodyaschy призовава всяка дума и всеки човек, от своя страна допринася за това думата си, повтаряйки цялата предишното. Когато разпространявате оферти думи могат да бъдат поставени в различните му места (в началото, в края, средата), но те трябва да се добави, с оглед на семантичното съдържание. Например, първоначалната дума "слънце":

Sun-блясък
блестящ слънчева
небето беше ярка слънчева
небето беше ярка слънчева пролет
небето беше светло и пролетта играе слънчева
небето беше светло и играе лъчи на пролетта слънчева
небето беше светло и златни лъчи на пролетта играе слънчева
синьото небе блестеше ярко и играе златните лъчи на пролетта слънчева
синьото небе блестеше ярко и играе своите златни лъчи на пролетта слънчева
синьото небе блестеше ярко и играе своите златни лъчи на нежния пролетното слънце ...