Какво може едно дете на година

Докато в предишни периоди на възраст да извърши всички препоръки за това как да се повиши деца, а след това няма специални затруднения за дете или възрастен няма.

Детето в края на 1-ви година от живота предвижда определени модели на поведение, и той "получава" образователното въздействие на възрастен. Но ако образованието на детето от раждането му не се обърне внимание, време е пропуснат, то ще бъде по-трудно да го генерират какво трябва да бъде собственик дете на тази възраст. Така например, в срок не са провеждани отвръщане protsedury- сега, в края на годината, без да се консултира с лекар, бебето започва да промивка.

В резултат на това, че е студено и сключен договор, е възможно след това и различни усложнения (бронхит, пневмония и др.).

Или, въпреки препоръките, основната храна до края на годината, продължава да се даде на детето от зърната. Сега, за да го използва, за да лъжицата, тя отнема много време, Нещо повече, това ще доведе до активно дете и негативно отношение може да доведе до рязко намаляване на апетита си.

Освен това има и този проблем: научи детето да заспи с морска болест, за да го излекува от този навик сега е трудно. Той ще плача, не заспива за дълго време, мечтата му може да бъде напрегнат и повърхностно. Също така е трудно да се отбие детето от биберона, но това трябва да се направи бързо, тъй като смучене на тази възраст причинява значителна вреда за развитието и здравето.

Видео: Какво може едно дете на година и 2 месеца

Неприемливо пропуск в предишните стъпки в организацията на будност, в обучение на деца възможността да играе с играчки в развитието на речта, всичко това оказва негативно влияние върху развитието на бебето през втората година от живота. За всеки пасаж детството бебе развита нормално, важно е да учи своите индивидуални характеристики, здравословно състояние, както и да ги вземе предвид при избора на образователни влияния. Някои деца са по-спокойни, други са по-podvizhny- едно заспиване по-бързо, други по-бавно. Някои деца лесно се занимават с играчки, а други да направят този trudnee- някой с интерес към играе на зарове, и някой с автомобили, топка, битови предмети и така нататък. Г.
Това отнема време, търпение, и най-важното, знания и рационална организация на възпитанието на детето.

Какво може едно дете от 9 месеца до една година

До 10 месеца на дете, участващо в дълъг период от време с играчки действия с предмети стават устойчиви. Той се изкачва на ниска мебел, стълбище кутия и отлепете с тях. По желание на възрастен намира и дава познатите обекти. Участва в "Четиридесет и четиридесет" игри "Ladushki", "ще се изравнят." Подражавайки на възрастен човек, казва нови срички.

До 11 месеца на бебето, за да научите нови действия с играчки и започва да ги изпълни по искане на един възрастен: поставя на заровете в заровете, извадете и поставете върху пръстена, той разтърсва кукла е очи, нос. Собствена стойност и прави първите си самостоятелни стъпки. Произнася първата дума, като "дава", "AB-AB", "мама" и др.

До 12 месеца детето ходи сам. Увеличава разбират думата, знаят имената на различни действия и dvizhe¬ny. Той е лесен за възрастен повтаря новите срички, казва 5-10 думи. Собствени пие от чаша.
До края на първата година от живота на детето утроява телесното тегло в сравнение с първото изпълнение след раждането на дължината на тялото му се увеличава с 20-25 см.

Това е първата година от живота на бебето. Вие може да донесе някои резултати, защото това е един огромен сегмент от пътя на растежа и развитието. Значително се промени външния вид на детето: той е израснал и сутрин телесно тегло, тялото придобити закръгленост на. В годишния ясно изразена характеристика за здраво бебе трапчинки, бръчки, така наречените perevyazochki. Той не е много сигурен в своите движения, но сяда, се превръща в тяхно добро във всички посоки, тръпки, той става, ходове, държейки ръцете предмети или възрастен. Повечето деца до края на първата година от започване на разходка. Детето се е научил да вземе ръцете му грабващи вниманието обекти, които са дори над протегнатите ръце. Чрез привлекателни неща, които той подходи пълзи или състояние.

Промени са настъпили не само в скелетната структура или мускулите. Драматични промени в нервната система, и най-вече в структурата на мозъка. Тя продължава да се оформя клетъчната структура на мозъчната кора, променя структурата и разположението на нервните влакна. Това осигурява по-концентриран провеждане на възбуждане от нервните клетки на една група в друга. Мозъчната кора увеличи броя на нервните влакна това проникващи в хоризонтална и вертикална посока. Най-вече развитието на визуални, тактилни, слухови и двигателни анализаторите на.

До края на годината детето възприема и прави разлика между различни звуци, той научава и разпознава обекти (въпреки че обикновено само в определена ситуация). Добър напредък и дете в отличителния чува реч. Той е разработил глоба диференциация на звуци и всички audioverbal апарат е готов и възприемането на някои специфични звуци, както и слушане на, разбиране на думи, а след това да възпроизвеждането са кратки му въпроси, предложения

Една година бебе вече реагира на думи като на сигналите на познати предмети или действия, извършени. В свой собствен начин той е имитативно играта на някои от тях. Но основното им желание, той все още се изразява по-голям тонус, тъй като системата на интонацията на родния си език, той вече притежава по време на общуване с възрастни. Неговата интонация ясно изразена радост, моля, недоволство. По време на работата си, като нищо, докато дрънкаш, а след това под звуците на бърборене боядисани разказ тон. В арсенала на гласа му и остава като израз на викът отрицателно емоционално състояние, обиди, реакции към притеснението, страха. По този начин, въз основа формира отношенията тя обича да крещи и други звуци като експозицията означава да изразят своя статус и желания, а дори и да се позова на няколко неща, които познаваше и действия. Кръгът на тези знания и опит на всички годишният детето е все още ограничен. Но признаването на ноу се каже, че детето вече е образувала някои елементи-Търи асоциация.

Водещата роля на нервната система се изразява в подобряване на сложни моторни актове, основните от които е ходене. Но освен това, майсторите на детето и движенията на тялото му, главата, врата, очите, както и да могат да извършват съответните им стана пред него tselya. Особено значими са координирани движения на ръцете и очите. Хлапето се видим и привлекателна за него на обекта, последователно извършване на движения на очите, ръцете, тялото, главата.

До края на годината на детето се е научило да се действа с разнообразни предмети, играчки. Той доброволно и често повтаря на дъното, а също и на движението и дейностите с тях, в очакване на познат резултат. Движенията му стават относително точни и координирани природата на придобитите основния. Ръка става орган на чувствата, допир, и то значително увеличен познаването на света около тях, образувана въз основа на първите зрително-моторни връзки. Действия с обекти и развитието на ръката като орган на знания проправи пътя за развитието на ранна форма на обектно-активно мислене.

Детето през годината различни богати емоции. Той отговаря на силно чувство за забавно да говорите с него възрастен, на шега или игра на възрастен той започва да се държи зле. Може например да се скрие на едно одеало и след това vylaziet от там, привлича вниманието на един възрастен, смееше на някои жестове, изражения на лицето или думи. Ако детето да се превърне намръщен или ядосан - той се обиди и да плаче.
вик бебе изразява недоволството си, когато той ограбен играчка, която той играе, или когато той не взема на ръце. Тази "гняв" също е с ясно изразен социален характер.

Освен това, до края на годината се планира ново чувство - чувство на почуда, действайки като форма на реакция на необичайни, нов, неочакван, светло. Това преди всичко означава, че детето е в състояние да разграничи новото от старото, което се осигурява от външния вид на елементарни сравнения, сравняване на познатата с непознатото. Изненадващо характеризира със селективен, диференцирано отношение към околната среда, въз основа на индикативна разследващи рефлекс. изненада чувство фокус върху нов е реакцията на информативен характер. Впоследствие, по време на залавянето на речта на дете, тя поставя под въпрос хлапето. Любопитството и любознателността, развитие в процеса на по-нататъшно образование и обучение, като се основава на този първоначален усещане за чудо.

Видео: Какво може да Скарлет в 1 година. Руски или английски?

Години са твърде различни индивидуални черти. До края на годината, произведени първоначална динамична модел, формиран някои навици. Хлапето има няколко прости вкусове умения. В поведението му отражение върху начина, които получил възпитателен ефект. Ако той заспива само в светлината на, или в ръцете на майка си, ако той само яде това, което иска, и изплюва други храни Ако той плаче, или, както се казва, "нави", когато възрастните не изпълняват желанията му, или има ръцете на друг - това е природата на някои от функциите на бъдещето, първата плачевен резултат от лошо родителство.

Израснал в условия на разумни образование-годишните са обикновено пълни с огромна "потенциална енергия". Те са готови за различни активни и самостоятелна дейност. нервна система Пластмасови детето реагира бързо на всички дразнители от външния свят. Колкото повече го получава нов и различен опит, по-активните и различни отговори на тях, толкова по-бързо развиващата се физически и психически, толкова по-активно да влезе в нова, по-и все по-сложни отношения със света около него.

Постижения на детето до края на годината - това е реалността, която се превърна в "възможността" на новороденото за последния период на нейното развитие. Сега има нови възможности за развитие на детето в последващ период възраст. Тяхното изпълнение трябва да бъде пълно физическо развитие, включително образуването на движения. Важно е да се повишат основните умения на чисти и спретнати, положително отношение към процесите на режим. Въпроси и формирането на ориентирайки активност да се повиши действия с играчки и предмети, за да се насърчи развитието на подготвителните етапи на говорното развитие.

На тази възраст, формирана предпоставките за морално поведение, т.е.. Е. Първите положителни навици приятелски настроени към деца и възрастни. Всички тези качества се произвеждат само когато целенасочено образование в семейството и предучилищна възраст.