Психомоторн развитие на детето

Видео: Училище мама - Психомоторн развитие на детето

В пет месеца на бебето по-ясно да признае чужденци и хора, близки до него. Възможна реакция на страх от другите - да плаче. Звуците, че детето казва, са подредени в определена верига. Той е дълъг период от време като се има предвид играчките, да ги поеме. С подкрепата на майка ми може да стои на крака.

Периодът на шест месеца - това е активно дете обръща гръб по корем, с играчка игра, като го насочва от ръка на ръка. Дете седи сам, с искане за ръка. Спри плача на бебето може да бъде появата на майка ми, както и да го наречем - присъствието на непознати.

На 7 месеца, бебето стои пълен крак, с подкрепата на възрастен ", за да танцуват", той държи гърба, активно се движи крайниците, достига за обекти в седнало положение, и обръщане. На тази възраст той започва да търси внимание, а ако липсва, тогава плаче.

На 8 месеца мъника може самостоятелно да отиде и да седне, задръжте върху обекта в двете си ръце. Той ясно казва, комбинации от букви "ma", "па", "ба". Оплакване става все по-активен. Kid реагира то родителите се усмихнат, кимване на главата, смеейки се.

На 9 месеца децата вече са, ако те държат за ръка. Забавлява себе си играчки, да ги хвърлят, гледане на есента. Децата на тази възраст може да изпълнява прости искания Възрастни: дам играчка да вземе да се повтаря срички. Произношение става удвоил, на гласни участък.

Най- 10 месеца бебе копира действията на възрастни: говори по телефона, държейки лъжица, да започне да ходи с подкрепа, каза първият прости думи.

На 11 месеца, деца манифест "изтръгната" сцепление, т.е. улавяне обекти с два пръста. Детето се стои, ходене по-уверени, самостоятелно вземане на стъпки, размахвайки ръце в знак на сбогуване поздрави.

В 12 месеца бебето казва 5-6 думи: не знае какво е възможно, както и че няма подобен изпълнява прости възрастни заявка - целувки, прегръдки, дава играчка. От играчки да играе по-дълго. Детето има способността да разпознава места, които се бяха случили, както и хора, които са видели.

Индикатори за психомоторно развитие на децата

Месечен календар на психомоторното развитие включва експерти на Световната здравна организация, с акцент върху средната развитието на малки деца. показатели за развитие са:

1. Отвореност. Това е емоционална реакция дете възраст. До година тя се проявява чрез комбинация от признание и да се усмихне.
2. Voice отговор. Гюлен тримесечна промените ясно произношение на прости думи от 12 месеца.
3. Рефлекс. До годината на безусловно е просто смучене.
4. Мускулен тонус. Общият обем на волевите движения в ранна възраст дава път годишно принудително, развитие на мускулите на горните и долните крайници, самоконтрол и контрол на движенията на тялото. Детето ходи, пълзи, държейки лъжица, правят завои.

Психомоторн развитие на преждевременно родени бебета

Тези бебета са изложени на риск за появата на умствен и двигателно развитие. До шест месеца, той е по-бавен, а след това (8-9 месеца) е възможно изравняване на показателите за развитие на поведението. До 13-18 месеца, недоносени бебета там е пълно догонване двигател изоставането. Но може да има тромава, не е много ясно, и синхронно движение с ръцете си. До 18 месеца, бебетата тази категория има изравняване в разбирането на речта, но активна лексика може да бъде лошо за 3 години. Тези деца са думите, които са разбираеми само за тях, придружаващ произношение изражения на лицето, жестове.

След три години с необходимото внимание на родителите да компенсирате недоносени бебета пролука в речник, развитието на последователна реч, произношението на трудни звуци. Ето защо е много важно да се мама и татко да се положат всички усилия, за да се приведе в съответствие показатели психично развитие на тези деца. Ако 3 години все още смятат, дисбаланс, е необходимо да се прибягва до коригиращи учители.

Психомоторн развитие на деца от различни възрастови групи

В различни възрасти психологически и мотор съзряване на момчетата и момичетата е различно. За да имате информация за тях трябва не само учителите, но също родителите и настойниците.

Психомоторн развитие на децата от предучилищна възраст

Това е период от три до седем години. В края на предучилищна възраст момчета и момичета овладеят теглото на двигателни умения: Възстановяване на път, работата с различна скорост, кънки, ски, скутер, велосипед. Децата вече знаят как да плуват, да играят тенис, бадминтон. Добре развити в тях фина моторика пръсти, които се готвят да предадат на овладяването на писане. Предучилищна възраст са в състояние vdevat игла конец, шият върху бутоните, използвайте чук.

Ако говорим за сензорна развитие, след 7-годишна възраст момчетата и момичетата трябва да се нарича прости и сложни геометрични фигури, посочи разликите между тях, за да се знаят основните цветове и нюанси. До началото на децата в училище трябва да брои до 10, за да се установи причинно-следствена връзка. Тези деца граматични форми, разположени сложни изречения. Седемгодишната детето предпочита групови игри, създаване на нов, анализира тяхната роля в тях. Той е в състояние да изпълнява прости задачи от името на възрастни: водни цветя, почистване на стаята, мия чиниите, направи леглото, връзвам връзките на обувките. За периода училище, детето трябва да е в състояние самостоятелно и бързо обличане, хранене, с помощта на вилица.

Трябва да се отбележи, че всички по-горе умения и способности децата бързо овладяване на екипа. Това е улеснено от програма за образование и развитие на децата от предучилищна възраст в детската градина, която се изпълнява в дневната и системно обучение.

Видео: Лекция "Психомоторн развитие на първата година от живота на детето"

Психомоторн развитие на децата от начална училищна възраст

В периода до 11 години при деца подобрява координацията на движенията. За много деца, това е началото на класовете спортен и придобиване на професионални умения.

Активно развитие на писмено и говоримо дума. Разширяване на лексиката на родния си език, че е лесно да се извари чужди. Качествена развитие на речта има благоприятен ефект върху интелектуалното развитие на по-малките ученици. Те бързо развиващата се слухово и зрително внимание, увеличава постоянство - способността за дълго време, за да статична позиция. Активно се развива паметта и процеса на запомняне става интелигентен характер.

До края на възраст деца в началното училище са диференциално свързани с предмета, те са нараснал интерес към един от тях и не харесвам другите.

На мястото на срещата идва на учебни дейности, но все пак първата продължава да изпълнява своята роля в след работно време.

Развитие на личността на младите ученици се случва в отбора, който се формира от чувство за дълг, отговорност, способност да се помогне, обясни, себе си и своите връстници оценка.

Психомоторн развитие на деца с нарушено зрение

Нормално психомоторно развитие е възможно само при постоянна и висококачествена комуникация с външния свят бебето. Това означава, че той трябва да се види и чуе добре.

Частичен количество на получената визуална информация и опит може да доведе до липса на умствена и двигателната активност на детето, недостатъчното развитие на нивото на добрите деца да се види. И двамата родители го забележат на възраст от 3 месеца. В крайна сметка, здраво бебе в този период се появява бинокулярно зрение фиксация. При деца с дълбоки зрителни увреждания настъпва забавяне в развитието на умения, свързани с тяхната собствена мобилност. Те са лишени от възможността да се копират възрастните, което за тях е отличен пример и модел на физическа активност. В сляп слабо развита акт на алчен, диференцирани движения. Тя е много по-трудно за овладяване вертикално положение на тялото. Липсата на пространствена ориентация също допринася за изостаналост походка, фини двигателни умения на пръстите.

В незрящи и глухи деца за дълго време запазват примитивна манипулация на обекти и забавя развитието на мислене, се наблюдава тенденция към аутизъм.

В възприемането на реалността при тези деца е важно слух. Обикновено деца с нарушено зрение, той развива остра, което дава възможност да се частично компенсиране на липсата на визуални възможности.

Психомоторн развитие на деца с EPD

Бебе с обща нарушения на говора различен мотор тромавост. Те не са организирани ритмично може да има лоша координация на движенията. Момчета и момичета с EPD да имат затруднения при овладяването писане, внимание съпротивление. Те са намалили вербална памет, креативност, общителност. Тези деца имат ниско самочувствие, те са склонни проява агресивност, тревожност, неспособност да общуват.

Говора пречки възпрепятстват социализацията на детето, имат отрицателно въздействие върху отношенията му с другите. Ето защо е много важно, че родителите време, за да се диагностицира проблема и най-възпитателните възпитателите си коригира. Специалистите съветват родителите на тези деца да обърнат повече внимание развитието на движенията на ръцете. Ръката трябва да се разглежда като част от органите за артикулация, органът на словото. Ръце за такива деца са друга реч област на мозъка.

Психомоторн развитие на децата с умствена изостаналост

За тези деца основите на психичното развитие се появяват в края на първото - началото на втората година. А форма на комуникация до края на предучилищна възраст - outsituative информативна. Деца с умствена изостаналост не са в състояние да се копират движенията на възрастни, да отговорим на техните жалби и молби, с оглед на слабото развитие на мозъка. В крайна сметка, този орган осигурява биологична основа за развитието на поведението.

По-голямата част от децата с умствена изостаналост показват изключително ниска или много висока двигателна активност. Но това е хаотичен, трафик тези деца не са синхронни. Трудно е за тях да се научи да координира движенията на ръцете и краката. Ето защо, има специализирани институции с разработен софтуер за такива деца. изучаването им, децата да усвоят уменията на физическа активност, развиват психика. По този начин, до края на обучението, те могат да станат продуктивни и самоуверени членове на обществото.

Психомоторн развитие на деца с церебрална парализа

Особеността на тези деца - намален запас от знания и идеи. липса на информация се дължи на моторни дефекти, които да попречат на движението на обекти и свойства на знанието. Деца с церебрална парализа имат увредени сетива - рефрактивна грешка, увреждане на слуха, ставни и мускулни усещания. Това намалява способността им да се натрупват информация.

С такива деца трябва да се ангажират възпитатели, психолози, терапевти. Заедно с родителите професионалисти могат значително да ускорят развитието психомоторно на децата си. Но в основата на това трябва да бъде по-рано идентифициране на проблемите и своевременно започна възстановителни работи. Колкото по-рано мерки за лечение, толкова по-добре и по-бързо да могат да компенсират нарушена функция. пластичността на мозъка на детето позволява да се изравнят на психическото и моторното развитие на децата с церебрална парализа.