Сензорна развитие на детето: как да се развива едно дете?

Човешкото познание на света идва чрез сетивата: зрение, слух, допир, мирис и вкус. Сензорна развитие на детето е насочено към формиране на способността да се възприемат заобикалящата ни действителност. Психолози и педагози didacticians сензорна развитие на детето се счита за важна област на интелектуалната образование и основа за развитието на сложни когнитивни процеси като мислене, памет и въображение.

Видео: Ранното развитие на детето Как да се развива едно дете с раждането и дали искате да го?

сензорна развитие възниква най-бързо в детето на детска градина, както и на всеки един от етапите на възраст трябва да се реши реалните проблеми. Така че, в началото на троха притежавал действия на обекти от детството (т.нар алчен). В предучилищна възраст да получи представа за основните хроматични цветове (червено, синьо, жълто, зелено), ахроматични цветове (бяло, черно), прости геометрични форми (квадрат, кръг, триъгълник).

Три години децата са в състояние да се сравняват двете - трите обекта по размер (по - menshe- много малък - по-голям - най-големият). В бъдеще, децата се запознават с седемте цвята на спектъра, както и някои цветови нюанса (сиво, розово, лилаво, и т.н.), наречени градации на цветовете на яркост (светложълт, тъмно синьо и т.н.), да се научат по-сложни равнинни фигури (овални, правоъгълник) и някои триизмерна форма (сфера, куб, конус), изследваните субекти за определяне на стойността в зависимост от метричната система на измерване (дължина, площ, обем, и т.н.) за сравнение на степента на няколко елемента, като се фокусира върху определен критерий.

трябва да се сформира бъдещ студент система елементарни норми - конвенционалните примерни външни качества на обектите на обективния свят. Също така е важно да научим децата начини за използване на сензорни стандарти в практиката. Друг приоритет линия на допир се счита за формирането на начини за възприемане. Има два начина на възприемане: външен преглед, включително и палпация, микроелементи контура на обекта, предмет на привързаност към пробата и т.н.-и визуална проверка, изисква възможността за сравняване на темата с други теми "на око", без външен проби. Първият метод се характеризира с изпит за по-малките деца в предучилищна възраст, на второ място, като по-сложна и информирани, - за по-големи деца в предучилищна възраст.

До края на предучилищна сгънете рационални методи на елементи от проучването, изследването се намира същността на експериментиране, и последователността на сетивната (-finding) действие зависи от задачата. Проучвания, проведени от руските психолози показват, че лошо академично представяне на децата в началното училище, невъзможност за асимилиране на материалите за обучение, в повечето случаи се дължи на слабо развита възприятие.

С признаци на обекти по-ефективно въвеждане на принципа на "три стъпки урок", предложен от Мария Монтесори: Първите възрастни показва и описва предмет имота, а след това предлага да се намери (изберете), предмет на същия имот, и само в последния етап бяха помолени да даде име на предмет имота, като например: "Какво оцветите тази топка? "

Всякакъв вид детски дейност се основава на сетивен опит. Така че, без докосване на обективната действието е невъзможно, че ранното детство е водещ. Активно се използва сензорна представителство в различните области на дейност на деца в предучилищна възраст: в класната стая за формиране на елементарни математически понятия и физическа култура, музика и изобразително изкуство дейности (живопис, апликации, моделиране), дизайн, работа, игри и т.н. Сензорна образование има силно влияние върху разширяването на предучилищната лексика, която, от своя страна, води до по-нататъшно интелектуализация на детето, разширяване на своите комуникативни и социални контакти. Сензорна образование е в основата на естетическа култура, тъй като възприемането на произведения на музиката, живописта, архитектурата, скулптурата и други форми на изкуството до голяма степен зависи от това какъв вид сетивен опит беше човекът, получил по-рано.

Пълен сензорен развитие на детето се извършва само под надзора на възрастен и с прякото му участие. Родителите и учителите трябва да насърчават децата интерес към околните предмети, както и предпоставка за допир образование - нейното прилагане в смислени дейности. Практиката на живот възпитатели на детето се обадите на играта. Това е дейност, водеща дейност в предучилищна възраст детето, дава възможност на детето да се отрази по-рано възприема, за подобряване и разширяване на знанията, придобити. Няма съмнение, че доминиращата роля в развитието на допир играе дидактична игра. Дидактически игри са класифицирани по темата (естествен материал или дидактически играчки), Плотове (бинго, пъзели, домино, втулки и т.н.) и устни ( "Цветове", "The Ring", "да, и не не е да се каже" "топло-студено" и т.н.) Съдържание на учебните упражнения е много гъвкава и е свързана с проблеми, които могат да бъдат решени в дадена игра. Значителен брой от образователни игри, създадени фолк педагогика (кукли, пешките, бъчви, облицовки и др.) Много игри, разработени сензорна ориентация и възпитатели, дидактика. Смесете в играта и целите на обучението на формуляра за игра позволява насочени и системно прилагане на дидактични упражнения да се докоснат до образованието на детето и да се разшири хоризонтите си.

Психолозите съветват в процеса на развитие сензорна да се вземат предвид индивидуалните особености на детето, на първо място, водещ възприемане на околната среда на реалността канал. По този начин, на визуалното е по-лесно да се помни, визуалните изображения, като дете, най-много, за да видите снимки, илюстрации на книги и т.н.

Видео: сензорна развитие Професия разсадника

Така че, сензорна развитие трябва да се обърне внимание през предучилищна години, редовно архивиране на практиката на придобити знания: наблюдение и упражнения. С цел ефективно консолидира разглеждания материал трябва да се използва за различни съдържание дидактични игри.