Какво е приобщаващо образование на деца с увреждания?

В Русия, за деца с увреждания, установени организирана система от специално образование, който предвижда специални условия за заетост и работа с тях специални педагози и лекари. Въпреки това, с обучение в специалните условия на по-голямата част от децата с увреждания са негодни да продължат образованието си след гимназията.

Друг важен недостатък на системата за специално образование е отделен поправителни образователни институции, поради което разделянето на обществото на здрави хора и хора с увреждания. Дете ранна детска възраст се чувства не като другите, а това значително затруднява нейното развитие и налага строги ограничения върху целия му бъдещ живот.

Включващо образование е алтернатива на специален образователната система. То включва съвместното обучение на деца със специални нужди и типични деца в предучилищна възраст и средните училища.

Видео: Dopolnennon Организация на приобщаващото образование на децата с увреждания Gogoleva GS +

Основните принципи на приобщаващото образование на децата с увреждания

В основата на приобщаващ (интеграция) образование е на принципа на равно третиране на всички хора. Той премахва дискриминацията срещу децата, нуждаещи се от специални условия на образованието. Тази система е призната от международната общност е много по-ефективен от специална или допълнителна образованието на децата с увреждания.

Ключово условие за приобщаващо образование е достъп до образование за всички деца, които се постигат чрез адаптиране на образователните институции към нуждите на всяко дете. Това означава, че обикновените училища, следва да гарантират включването на всички деца в общото образование, като се вземат предвид специфичните нужди на отделните ученици. Децата с увреждания се обучават заедно с други деца в един клас, а не в определени групи.

Включващо образование се основава на принципи, които възпрепятстват образуването на стереотипи срещу хора с увреждания:

• Струва си човек да не зависи от неговите способности и постижения;
• всички хора се нуждаят от подкрепата и приятелството на връстници;
• всеки има право на комуникация и фактът да бъде изслушан;
• пълен формация може да се извършва само в контекста на реалните взаимоотношения;
• за всички учащи напредък може скоро да бъде в това, че те могат да направят, отколкото в това, което не мога;
• разнообразие подобрява всички аспекти на човешкия живот.

В системата на приобщаващото образование трябва да бъдат включени образователни институции на средно, професионално и висше образование. За да направите това, вие трябва да приложат на техническото оборудване на образователни институции, както и да организира специално обучение на учители. Професионалните преподаватели с опит и персонализирани да преодолеят трудностите, да направи образователна институция, достъпна за деца със специални нужди, чрез създаване на атмосфера в него, когато детето се чувства свободен и е включена в пълен социалния живот наравно със своите връстници.

Видео: Основни компоненти на приобщаващото образование на децата с увреждания в рамките на Глобалния екологичен фонд

Ситуацията с развитието на приобщаващото образование на децата с увреждания в Русия

Въпреки факта, че руското законодателство съдържа някои разпоредби за приобщаващо образование в нашата страна много малко образователни институции за прилагане на принципите на включване. Въпреки това, интегрираната предучилищно образование на децата с увреждания в развитието на страната ни е малко по-голям от средния: да се намери детска градина, където те могат да изпратят децата си със специални нужди, малко по-лесно, отколкото на училището.

Видео: Включващо образование за деца с увреждания

Основните пречки пред развитието на приобщаващото образование в нашата страна е една архитектурна недостъпност и липсата на техническо оборудване на образователни институции, както и липсата на квалификация на по-голямата част от учителите за масово училище.

Развитието на приобщаващото образование в Русия са активно ангажирани в организациите на гражданското общество кампания за правата на хората с увреждания, но засега не разполагаме с оторизиран структура, която се занимава организационни въпроси, свързани с разпространението на интеграцията на образователната система.