Развитие на възприятие при деца

Perception - възприятие - познавателен процес на формиране на субективна картина на света, е процес на отражение на изкуствени обекти и явления от заобикалящия ни свят със своята пряко въздействие върху сетивата. Процесът на комплекс, многообразно, включва работа сетивни, моторни и говорни механизми.

Тя се основава на движението, разбиране и анализ на информацията, постъпваща от околната среда. Сформирана някои изображения, които зависят от вниманието, памет, идея, въображение, а дори и емоции. Възприемането на едно дете се отразява неговата идентичност: на околната среда се възприема от тях само от гледна точка на собствените си интереси. Това се дължи на възприемането на децата се изгради образа на света, като се ръководи от нея, са - се образуват картина на заобикалящата среда. И все пак важна роля в развитието на възприятие играе ролята на един възрастен, в действителност той комуникира с бебето, го запознава с предметите, обяснява тяхната необходимост и целесъобразност.

възроден

При новородени, световната картина е ясно като бял лист. Детето все още не взема нищо. Той няма обективен смисъл: само елементарни усещания (на тялото, себе си). Той не е родено с готов способност да възприемаме - че той се учи. Първият и основен обект на възприятието дете - майка му или на лицето, което е винаги на негова страна. Това - "основа" за общуване с хора в бъдеще. От всички заобикаляща бебето също така осигурява брилянтни и движещи се елементи, необичайни звуци и миризми - с други думи, всичко, което е емоционална и ориентират своите реакции. През първите три години на бебето се подобрява визуалната оценка на кратките разстояния, визуалната позициониране на обекти.

Видео: Психология. Диагноза възприемане на нивото на развитие на децата от 4-5 години

Възприемаме света бебето започва предимно през устата .... През първите месеци на живота е най-активната част на тялото: тя получава, смучене, хапещи, близане обекти. След това се свържете на дръжката и очите. Виждайки нова тема, мъника го взема в ръка, ще играе, освобождавайки по този начин някои от неговите свойства и страна. Тогава той започва да възприема докосване лицето на любими хора.

Някъде в шестата седмица от живота, когато поведението на възрастни бебе се променя драматично: той ще бъде дълго и упорито, за да го гледам в очите, gulit и дори се усмихва. що се отнася до Предвид, Тогава за първи път в света, което вижда е неясно, черно и бяло, зрително поле - 30 и пет градуса. Следвайте очи той започва третия месец, като в същото време и се развива оценка око, - копия на движението на майката на устните, имитирайки я интонация.

До края на първата година от живота на бебето първите признаци на мислене във формата на сензомоторна интелигентност. Децата забелязват и да се научат на практическите дейности с използване на елементарни свойства и отношения на обекти.

До 7-годишна възраст децата се възприемат емоциите. Те боя снимки на заобикалящия ни свят, като по този начин, по-малко е детето, на емоционалния фон на неговата по-силна. Деца 3-7 разумно реагират на това, което видях и чух, от собствените си мисли. Те изпитват много емоции, разговори, логика и обучение - за тях празна фраза. Най-добрият начин за предаване на информация - колоритно го опиша. Децата в тази възраст възприемат само изображенията, депозирани в главите си, и си мислят, емоционално. Техните впечатления излизат на преден план, и първото нещо, което ще го възприемат от тях.

Видео: Научете се да говорите красиво Развитие на слуха и вниманието фонемното възприятие при деца от 3 до 4 години Cha

Постоянство на възприятието в рамките на 2-3-годишно дете не е съвършен. Ако това е да научи, че в голяма кутия, като правило, е играчка, но това не е малка, тя винаги ще бъдат привлечени към големия прозорец. Дори ако това ще бъде много по-далеч от малък.

Резюме геометрични форми (кръг, квадрат, триъгълник) предучилищна възраст възприемат като форма на някои позиции. Ако децата как могат непознат образ на обекта, те грабне от картинката някои подробности и въз основа на това, да има смисъл от целия предмет на изображението. Например, един триъгълник - "Къща", кръгът - "колелото", "на буквата О". Общата идея на формата и правото си на дискриминация възниква само когато разберете името на фигурите. В старши предучилищна възраст детето започва да разбира, цвят, форма, размер, височина може да варира. Бои могат да бъдат по-дебели и по-ярки обекти, намиращи се от двете страни :. За отпред, отгоре, отдолу, между, наляво, надясно, и т.н .. Той е активно навлиза в света на изкуството: това е единството на знания и опит за него.

ученик

Децата след седем вече отличават цвета и формата и размера на обекти и тяхното положение в пространството. Освен това, те могат да се обадите на собствените си предложените форми и цветове, изобразяват прости форми и да ги оцветите в определен цвят. Но е добре да "разгледа" обекти все още не са в състояние - те излъчват случайни маловажни детайли, липсващи съществени грешки и неточности,, виждайки подобни обекти, объркани или не прави разлика и разбъркайте подобен по форма и произношение на букви и думи.

За да възприемат този въпрос за по-малките ученици, което означава нещо общо с това: да се предприемат, за да се докоснат, да се промени, за да се прекъсне. Това показва тясната връзка между възприятие и действие на детето. В същото време, неговото възприятие е различна острота и свежест, един вид съзерцателно любопитство.

Обективността на детето е слаба: тя е слабо се отличава от околната среда, ако се обедини с външния свят. И едва през 12-те години той навлиза във фазата на обяснение или тълкуване.

Видео: Най-емоционалното развитие на детето. Възприемането на заобикалящия ни свят

Каква е трудността?

Възрастен оценява продължителността на до 1/100 от дължината на линиите, както и децата на, да речем, 2-4 години - с точност до не повече от 1/20 от дължината. Децата често правят грешки в мащаба на далечни обекти и да се възприемат ръчно рисувани перспектива, те се нуждаят от допълнителна упражнение: те достигат само до края на предучилищна възраст и често изисква специални упражнения.

Големите трудности за детето е възприемането на време. Време е течност, тя няма визуална форма, всякакви действия, които не се срещат с течение на времето, но във времето. В 2-2,5 те го възприемат само смътно, на 4 - повече или по-малко ориентирана в "Вчера", "утре", "преди", "по-късно" - но отделните интервали от време (15 минути, час, час и половина ) често се бърка и в 6-7 години.

Бебе дете всеки?

Как децата възприемат един друг, в зависимост от това колко популярен или отхвърлени от едно дете в общността. Експерти твърдят, че колкото по-високо позицията на старши предучилищна възраст детето в групата, по-високите си сметни връстници, и следователно - напротив. Когато децата се оценяват, "сладък", те се взира, те ги възприемат само като: "красив", "пее добре", "може да чете""Бягай бързо", и т.н. Но за тези, на които симпатиите не само говори ..: "лоши пиеси", "алчен""Хленч". Между другото, ако приблизителната стойност "доста" момичета, децата от двата пола казват много положителни качества, в сравнение с оценката на "хубави" момчетата. Но когато негативно отношение в противоречие, момичета като цяло казват, че имат повече отрицателни качества от представителите на своя пол в същото отношение към него.

Сама по себе си, или ще трябва да се развива?

Възприятията трябва да се образоват. Детето се научава да възприема, а родителите на него в това естествено чрез игри помощ. Тя се играе, детето се научава да се направи разграничение на свойствата на обектите, да им предостави най-важното най-важното.

Децата трябва да гледат: явления и процеси, да следят промените им, за да забележите дори фините черти. Наблюдение - най-високото и може би най-сложната форма.

Възприятие трябва да бъдат тясно свързани с тези дейности, в които бебето може да се научат да играят и да се вземат предвид свойствата на обекти: моделиране, чертеж, строителство. Стремеж като креативност, за децата има нужда да вземе нещата по-точна, пълна пипат, да изследват, да изследват. И само за възрастни могат да посочат сходства или различия.