Интелектуална образование на деца в предучилищна възраст

Образование в детската градина

Задачата на предучилищна институции - да се подготви детето за училище. Част от проблема се крие в ръцете на знанията и уменията на бебето. Проучване в продължение на десетилетия, ангажирани теми главата интелектуални обучение лаборатории Изследователски институт на предучилищното възпитание и подготовка на Академията на педагогическите науки Николай Poddiakov. Същността на тази работа е да се изследват вътрешните противоречия на детето като самостоятелно лостче. Ученият формулира принципа на оптимално съотношение на психичното обучение и развитие самостоятелно. Според изследване на Никола Poddyakova, детски експериментиране има положителен ефект върху развитието на дизайна, игри, работа в природата, графичен дейност. Той също така допринася за цялостното психическо развитие на децата. Основните задачи на психичното образованието на деца в предучилищна възраст - това е:

1. Сензорни развитие (сетива и възприятия).
2. Интелектуална дейност (на овладяването на умствени операции, развитието на познавателните способности).
3. Реч формация.
4. Образование любопитство.
5. Формирането на системата от знания за околната среда.

Всички тези цели са взаимосвързани. Тяхната специфика се определя от възрастовите особености на децата, както и центъра за грижи за децата е ясно посочено в Програмата за предучилищно образование, и които са водени от преподаватели. Всяка възрастова група съответства на определено ниво на умения, знания и умения за овладяване, че детето трябва до края на годината. Задачи интелектуалната обучение са постигнати по време на ежедневните дейности. Това е математика, рисуване, упражнения, работа, моделиране, проектиране.

Разработване на игри, комуникация, нагласи на децата за околната среда, свързани с познаване на дейността на обществото и живота на възрастни, за природните явления.

Съдържанието на интелектуална образование в детската градина - това усвояване на правилата и нормите на поведение, например, за деца и възрастни, използване на неща, правила на поведение на пътя, в гората, парка, обществени места.

Интелектуална образование на деца в предучилищна възраст в хода на запознаване с природата

Гледането на дивата природа, бебето получава много нови знания. Развитие на растенията, навиците на птиците, поведението на животните в зоологическата градина дава възможност да се придобият знания за сезонни явления в природата, биоритми, сезони. Детски познаване на процеса на наблюдение изяснява учителя. Той, например, се посочва, че бръмбарите, както и птиците могат да летят. Но миналата яде първо, и това е доказателство за връзката на всички живи същества в природата.

Деца интересно да гледам птиците пристигат на захранващите ги структури. Така че те изучават структурата на телата си, да се запознаете с клюна си - екстракция определен орган и храносмилането. Те разграничение чуруликат врабчета и цици, проучване внимателно и с любов, вижте нашите по-малки братя. По време на редовните наблюдения на природата в момичетата и момчетата развива качеството като наблюдение - способността да забележите промени в околната среда. В процеса на запознаване с причинно-следствените връзки на развитието дете мислене.

Сензорна развитие на детски учители, извършени в различни наблюдения на неживата природа цветове, животински звуци възприятие. Образование за наблюдения на живи обекти - това е развитието на детско внимание, което е в основата на психичните процеси.

Децата са много скъпи, което се отглежда със собствените си ръце. Ето защо, въвеждането им в работата на природата (в градина, зеленчукова градина) - това не е само на уменията на работната ръка оръжия деца, получаване удоволствие от тяхното търсене, но и морално образование.

Интелектуална образование на деца в предучилищна възраст с интелектуални затруднения

За тези деца, психическо обучение се извършва в ограничено количество знания. За развитието на визуалното внимание на децата с интелектуални затруднения са важни игри с движение в пространството на различни обекти. Какво се е променило? Какво липсва? Такива въпроси са задавани от учителя на децата в процеса на промяна на мястото им на място.

Visual внимание при тези деца е активирана в игри, където те запомнят местоположението на играчки. На първо място, това е направено в ограничено пространство, а по-късно - в рамките на една стая.

Необходимо е редовно да сменят обектите, с които децата да действат. Това помага да се премине от осезаемата възприятия на темата за усвояването на неговите свойства.

Деца с интелектуални затруднения са научени да изведе сплит снимки на познати предмети. Първо, такава картина се състои от две части, а след това броят трябва да бъде увеличен. Но за да го направи, след като предишната задача е научил.

Важна роля при формирането на целостта на традиционните виждания играе в предучилищна дейности. Това моделиране, апликация, рисуване.

В предучилищна възраст момчета и момичета с умствени увреждания трябва да бъдат запознати с променливостта на колко е важно правото на реалността. И това е най-добре в природата чрез наблюдение. Разбира се, учене спецификата на този случай се крие в многобройните повторения. Например, ако здрави, нормално развиващи се деца диференцират пеенето на два заека с първото и второто повторение, студентите от тази категория ще трябва да направят повече изследвания.

Познаването на социалната явления и способността да се държим в обществото започва с образуването на такива деца на една идея. Учителите и родителите трябва да ги научим да даде името си и части от тялото, се признават в картината. По-нататъшно разширяване на кръга от знания за семейството на детето. Момче или момиче трябва да може да се говори накратко за бащата и майката, да се знае за тяхната професия, вкусове. Сформирана познаване на социалната явления - е в основата на психологическа готовност на детето за училище.